Изучение исследований основ дизайна обучения 21-го века

  • 10 мин

Учебная программа 21CLD, разработанная для улучшения навыков обучения учащихся 21 века, основана на методологии исследования 21CLD и обеспечивает совместный, основанный на практике процесс, который помогает преподавателям изменить то, как они разрабатывают обогащающие учебные события для своих учащихся.

У инновационные методов обучения, разработанных на основе исследований ITL есть три направления:

  • Педагогика, ориентированная на учащегося
  • Расширенное обучение
  • Интеграция ИКТ

Педагогика, ориентированная на учащегося, означает, что обучение:

  • Персонализировано
  • Является совместным
  • Развивает знания
  • Способствует самоуправлению

Расширенное обучение означает, что среда обучения:

  • Способствует решению проблем
  • Распространяется за стены учебного заведения, чтобы обеспечить возможность обучения 24/7
  • Развивает глобальное и культурное понимание

Наконец, инновационная интеграция ИКТ требует, чтобы:

  • ИКТ должны быть встроены в деятельность
  • ИКТ используются на высоком уровне как преподавателями, так и учащимися для накопления знаний и творчества.

Этот график иллюстрирует важные результаты исследования ITL навыков учащихся 21 века.

Диаграмма, показывающая оценку навыков учащихся 21-го века по оси ординат в сравнении с оценкой учебной деятельности (инновационное обучение) по оси абсцисс. На графике показано множество точек данных с восходящей линией тренда, показывающих данные, начинающиеся с кода 1 в учебной деятельности, по сравнению с чуть более чем единицей по оценке навыков учащихся в 21 веке. Ряд заканчивается кодом

В своем исследовании ITL обнаружила прямую зависимость между уровнем навыков 21-го века, включенных в учебную деятельность, и уровнем навыков, продемонстрированных учащимися в работе. Другими словами, когда преподаватели предоставляют учащимся возможность практиковать навыки 21 века, они развивают эти навыки.

Результаты ITL подтвердили, что проектирование обучения является наиболее важным элементом в развитии навыков 21-го века. К сожалению, исследование также показало, что хорошие примеры инновационной учебной деятельности встречаются редко:

  • Немногие просили учащихся практиковать навыки 21 века на углубленном уровне.
  • Большинство из них вообще не обладало навыками 21 века.
  • Те, кто это делал, делали это только на низких уровнях.

Программа проектирования обучения 21-го века (или 21CLD) стала ответом на эту проблему. Она устраняет разрыв между теорией и практикой, предоставляя основу для разработки обучения в шести измерениях, которые исследователи определили как важные для современных рабочих ресурсов:

  • Проектирование знаний, которое требует, чтобы учащиеся не только запоминали сведения, но и анализировали, интерпретировали, синтезировали и оценивали сведения. Затем они должны применить свои новые знания в новых контекстах, чтобы установить связи между несколькими дисциплинами.
  • Совместная работа предполагает совместную работу учащихся, разделение ответственности и совместное принятие важных решений. На самом глубоком уровне сотрудничества работа учащихся взаимозависима.
  • Решение реальных проблем и инновации включают задачу с определенной задачей для учащихся. Проблемы должны быть аутентичными ситуациями, которые существуют вне академического контекста, чтобы учащиеся могли реализовать свои решения в реальном мире.
  • Для квалифицированного общения учащиеся должны создавать расширенные или мультимодальные коммуникации, используя доказательства в поддержку своих идей. На самом глубоком уровне учащиеся создают свое общение для конкретной аудитории.
  • Саморегулирование требует, чтобы учащиеся работали над деятельностью в течение длительного периода времени. Для этого необходимо, чтобы они планировали свою работу, распределяя свои обязанности. У них также должна быть возможность пересмотреть свою работу на основе собственных размышлений и отзывов других (сверстников, преподавателей или экспертов).
  • ИКТ для обучения изучает использование учащимися технологий для поддержки создания знаний и поощряет учащихся стать разработчиками продуктов ИКТ, которые используют другие.

Учебная деятельность – это любая задача, которую учащиеся выполняют в рамках своей учебной работы, независимо от того, занимает ли она один урок или продолжительное время с работой, выполняемой в школе и за ее пределами.

Программа проектирования обучения 21-го века состоит из инструментов и ресурсов, которые помогают преподавателям развить глубокое понимание навыков 21-го века. Она также обеспечивает основу для анализа (или кодирования) учебных действий, чтобы оценить, насколько хорошо навыки встроены в действие. Благодаря этой структуре преподаватели также вырабатывают общий язык для навыков 21 века, что упрощает сотрудничество с коллегами из разных дисциплин для проектирования учебных событий на самых глубоких уровнях.